USHUAIA.- La parálisis en las actividades presenciales de la Escuela Provincial Especial N°1 "Kayú Chénén" de esta ciudad generó un clima de profunda incertidumbre en la comunidad educativa. Debido a una obra de infraestructura que comenzó a mediados de 2025 en el establecimiento, la institución se encuentra inhabilitada para recibir a los estudiantes, lo que motivó fuertes críticas por parte de los referentes de la Comisión de Personas con Discapacidad ante la falta de previsión oficial.

María José Pazos, vocera del sector y madre de un alumno, advirtió sobre el deterioro de la única escuela de estas características en la ciudad. La referente explicó que, si bien la intervención técnica "era sumamente necesaria porque es un edificio de casi 40 años, pero no nos pueden dejar como nos están dejando desde septiembre y quién sabe hasta cuándo sin nuestra escuela". La demora afecta no solo a los alumnos que asisten a la sede, sino también a servicios transversales de estimulación temprana y atención a personas con ceguera o baja visión.

En declaraciones en Radio Provincia, la activista recordó que el compromiso asumido por la entonces ministra de Obras Públicas, Gabriela Castillo, estipulaba un tiempo de ejecución que no superaría los 160 días. Sin embargo, el incumplimiento de estos plazos derivó en lo que Pazos define como un "peregrinar" constante para las familias. Según su visión, la estrategia de las autoridades de repartir los servicios en diferentes edificios terminó por generar un "desmembramiento de la comunidad educativa de la escuela especial", dejando a muchos pibes y pibas en situación de aislamiento.

La problemática trasciende lo pedagógico e impacta de lleno en la seguridad alimentaria de los concurrentes. Al no estar operativa la sede central, se resiente el funcionamiento del comedor escolar, un recurso fundamental para las familias con menos recursos. Pazos remarcó que hay chicos que realmente necesitan asistir a la escuela para poder recibir su "plato de comida caliente", situación que los llevó a exigir incansablemente la búsqueda de inmuebles alternativos que reúnan condiciones de dignidad.

La improvisación parece ser el denominador común en las soluciones propuestas por el Ministerio de Educación. Durante las inspecciones a los espacios sugeridos, como el Centro de Desarrollo de la Infancia (CDI), las familias detectaron riesgos inaceptables como paredes de vidrio similares a vitrinas, lo que representa un peligro latente para estudiantes con discapacidad. Esta falta de adecuación se repite en el turno vespertino, donde se asignó la Escuela 40, un edificio que carece de rampas funcionales y salidas de emergencia aptas para sillas de ruedas en una zona de montaña sin veredas.

El malestar también se extiende a la falta de docentes integradores en otras escuelas y al estado de las combis de traslado, las cuales no fueron reparadas durante el receso de verano. Pazos manifestó sentir una "profunda tristeza de ver que todo es improvisación" y denunció que las propuestas oficiales han sido totalmente insuficientes. Ante este escenario de desatención integral, que incluye servicios de enfermería y socialización para adultos mayores, los docentes de la institución decidieron mantenerse en asamblea permanente hasta que el Estado garantice un entorno de trabajo y aprendizaje que sea verdaderamente seguro.